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教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前教学有一个非常突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展和提高。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，才能使学生得到发展和提高呢？有效教学需要教师具备反思意识，即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。这就是需要我们通过教研活动来解决的问题。
科研兴校，科研兴教是我校一贯倡导的治校方略。本学期教师培训大会上，姚校长又提出了“提升教育水平，打造高效课堂”的教育教学思想，明确强调：“教和研”一体化，把教育教学研究渗透到平时的工作中去，切切实实从每一节课入手，逐步实现打造高效课堂的目标。为此，学校成立教科所，所长由姚校长亲自挂帅，吴宝明、张谦兰担任副所长。在教科所的牵头下，中学组成了五大教研小组：数学、语文、英语、文综、理综，小学组成了四大教研小组：数学、语文、英语和综合组，各组每周举行一次教研活动。
各教研组积极开展了听、评课活动，对老师们所上的每一节课都进行认真分析总结。在评课活动中，首先由授课教师先谈本节课的教学体会，那个环节处理的不太好，那个环节还有待提高，那个环节还有困惑......评课教师在听取了授课老师的自我评价后，指出课堂上的优点和缺点，同时谈自己在这个环节上是如何处理的，共享成功的经验。在认识上发生分歧时，互不相让，争的面红耳赤；在认识上达成一致时，又相互抱以会心的微笑。本学期姚校长还准备了４７个研究课题供老师们研究探索，如：设置什么样的课堂讨论题才有实际效果？什么是课堂教学中的“花架子”？等等。真正形成了浓郁的教研氛围，浓厚的学术风气，浓重的教改气氛，为提升教育水平，打造高效课堂打下了坚实的基础。
教师在教研活动中积极探索、集思广益，共同提高、共同进步。教研活动提高了教师的教学水平，提升了课堂教学的效果，最终受益的是老师更是学生。如火如荼的教研活动还将延续，高效课堂将在日积月累中形成，太原杏岭实验学校将厚积薄发，谱写教育教学改革的新篇章！
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